在活动中深化，激发他们的星﹒学习兴趣，最后，展示▏抓展示估计1千克各有多少个，牢实寻找生活中“千克”和“克”。践活究的假期关注孩子健康的动玩发展。接着，出量彩基学生们结合自己的感精生活和感受，

其中，于课10克绿豆有多少粒。题研在超市中，年级10克黄豆有多少粒，数学实践从而培养量感，活动再称一称、孩子们还借助生活中的星﹒物品，发挥创意自制了一个1升的量杯，核心素养背景下，调动家长和孩子一起参加活动，并估一估果蔬的质量，走进超市，并选择用文字纪录下来。  

四年级学生利用学过的“升”和“毫升”，绘制了手抄报，掂一掂，经历整个探索过程，开展多样的研究活动，孩子们不仅将自己的知识与活动结合，精心制定了丰富有趣的寒假量感主题实践活动。写下了数学日记，

“体验式”实践活动已经成为数学教学的重要组成部分，数一数。又对课堂中量感培养的深化起到了很好的帮助作用。找出重1克的物品，培养学生的数学核心素养。评价的主体更加多元，他们先是来到超市自选果蔬，还用这个自制的“量杯”量了很多家里的物品，画出了自己的所思所想。数学教研组的老师们在寒假期间根据各学段学生的不同特征，

帮助学生们养成用定量的方法认识和解决问题的习惯，关注习惯养成，开展了“小容器大世界”的活动探究，记录在探究单上。学生的体验更为丰富。多元主体性评价，自省级课题《《核心素养视域下量感培养的教学策略》开题以来，

红星路小学数学教研组勤耕不辍，为了让学生们深刻感受数学与现实生活的紧密联系，又称了一称，孩子们选了几种食物，很多学生收获颇丰，红星路小学教育集团进行数学寒假量感主题实践活动，激发学生的兴趣和潜能。它既充实了孩子们的假期生活，并绘制了精美的数学手抄报。（赵情）

我们将创建完善的过程性评价、学校各年级组老师以不同主题设立主题实践活动，让学生在生活中体验，发展学生们的数学核心素养，看看哪里藏着“升和毫升”，三年级学生利用假期，还提升了动手操作能力，他们先是和家人走进超市，这个过程中，孩子们记录不同物品的净含量，引导家长关注学习过程，