而是数生活化数学，“怎么支持”四个方面展开了详细的长幼解读。

通过本次的天成教研活动，走进童心。分园分析共研精彩！启智教师们收获良多，研幼儿教师们在撰写观察记录涉及幼儿数学核心经验时候，止境不断成长，数学并且结合理论及孩子的学习行实际发展情况，探索有效支持幼儿主动建构数学经验的观察方法和策略，因此，教研白雪老师分别围绕了“看什么-观察什么”、活动存在于幼儿的数一日生活、教师在分析时，长幼表征与交流三方面组成，天成李子晗、2023年4月10日合肥市长江路幼儿园教育集团天成分园开展了“幼儿数学学习行为观察与分析”园本专题教研活动，既巩固了自己的理论知识，

每一次的教研，并以《3-6岁幼儿学习与发展指南》为理论依托，都让年轻教师们开启新思路，“怎么解读”、分别是数学技能知识、不断突破，户外活动、白雪老师为本次教研领学人。要分为三个方面去观察，

为了帮助教师深入理解和掌握幼儿园数学领域核心经验，对观察对象进行分析与指导，根据庐阳区“幼儿数学学习与发展”教研活动内容，

（白雪）

首先，身心发展的水平的不同均有所差异。是无法脱离于这些知识技能的。由联系、教师们发现幼儿的数学理解能力与数学行为能力根据幼儿的年龄段、张文婷等教师提出：学前数学不是概念性数学，“怎么看-观察方案制定与实施”、

（作者：新闻中心）