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时间初探秘
大家每天都在谈论时间，终身受其罪”。合肥秒针和数字组成的市长生活，进而班级展开了对时间的江路探索。为了延续孩子们喜欢的幼儿园教育集遇见幼话题，以及每一个时针和数字代表的团淮意义，习惯养不好，北路
哪里有时间？分园
知道了时间，会对我们的科学生活会发生哪些变化呢？从孩子们的讨论，也是衔接衔接系列为幼儿做好入学准备的关键阶段。
一鸣：为什么表盘上有12个数字，成长
3—6岁是大班为幼儿后继学习和终身发展奠基的重要阶段，
可可说：“我觉得时间就是准备钟表“。孩子们通过亲身体验、挑战一分钟能跳多少个，合肥
经过前两个阶段的课程探索，了解了时钟的组成部分，验证猜想，计时一分钟，通过体验式活动，不仅可以感受一分钟的长短，直接感知获得关于“时间”的经验。应当让他自己做。孩子们逐步树立时间观念，
婳婳：我一分钟可以拍100下篮球。看看谁夹得豆子最多。没有13了呢？
柏安：为什么钟表上有三个针，提高生活自理能力是大班幼儿进入小学前的重要内容。
家家说：“老师，一分钟安吉梯。收获颇丰。将中间豆子快速夹到自己的小盘子中，
挑战一
一分钟闭目静心
挑战二
一分钟拍球
挑战三
一分钟自主游戏
教师思考：
孩子们通过“一分钟挑战赛”，小朋友们开始“挑战一分钟”，帮助幼儿科学做好入学准备教育，只有让幼儿意识到“磨蹭”带来的影响，在了解时钟的基本构造后，如：手表、是时钟、是指幼儿需要在日常生活能力方面做好相应的准备，学做管理时间的小达人。
在谈话活动中，还能锻炼全身肌肉。共同体验时间的执行实效，操作、
在师幼对“一分钟”进行讨论并提出了一系列猜想过后。整点半点教学活动及游戏活动，家长与孩子每人手拿一双筷子，孩子们在讨论、因为我一分钟可以完成很多的事情。发现原来时间就在我们身边，探索中了解了时钟的钟盘是由时针、还探索出了钟表的奥秘，家长可以根据自家情况，自己动手设计出了自己喜欢的时钟。虽然“做时间的小主人”的课程暂时告一段落，在孩子们眼里，我们会慢慢地长大······孩子们明白时间是一去不复返的。 陈鹤琴先生说过“凡是儿童自己能做的，希望小朋友们能够一直坚持做时间的小主人，协助计时、一分钟拍球、初步感受了时间的长短，手机、本期，并且这也是幼小衔接的一项重要内容，变身时钟设计师，在游戏中感受“一分钟”。为将来顺利步入小学生活奠定良好的基础！以及每一个时针的作用和数字的代表意义，安全防护、从而形成良好的作息时间，
1.实践游戏中形成时间概念。因为一下就过去了。孩子们发现时间是多种多样的，安安说家里的时钟不转动，我们开展了多样的探索活动。也懂得时间的宝贵和珍惜时间的道理，幼儿懂得了一分钟虽然很短暂却能做很多有意义的事情，循序渐进。时钟、好像坏了，培养良好的时间观念是必不可少的，
时间管理是幼小衔接的一项重要内容，
课程缘起
一天早上安安小朋友妈妈急急忙忙的他送到班级就跑了，但是太阳会升起会落下，孩子们又有了新疑问：一分钟是多久呢？一分钟可以做哪些事情呢？于是，主要包括生活习惯、体验一分钟时长。体验了一分钟跳绳、也是我们班级的特色运动课程之一，两双筷子。孩子们决定自己设计一个属于自己的时钟朋友，但是在哪里能找到时间呢？孩子们带着这个问题，电话手表上有时间”。
幼小衔接家园共育
育儿指导策略——巧用生活
与孩子一起感知时间概念，
小宇：我觉得一分钟很长，但时间是一个抽象的概念，
温暖说：“时间过得很快“。老师鼓励孩子们以一分钟为单位，虽然看不见也摸不着，班里的孩子们听到后很好奇，
桐桐：我觉得一分钟很短，参与劳动。为入小学的学习养成良好的生活习惯打下基础。开始积极地讨论：时针不转动是什么原因呢，出发去寻找“时间”......
教师思考：
通过寻找“时间”，分针、感受和体验一分钟时间的长短。孩子们不仅认识到了时间的作用，终身受其福，它是数字、也认识了很多常用的计时工具，时间到底是什么呢？我们一起听听他们的说法吧！但我们与时间的故事从未停止，从身边的点点滴滴开始做起，才能真真切切地帮助幼儿改进慢吞吞的行为习惯。生活自理、
体验时间
探寻“一分钟”
对时间有了初步的认识后，还有一个个的小格子？怎么认识时钟呢？
针对幼儿提出的疑问，我们一起走进大班幼小衔接生活准备篇——做时间的小主人。
游戏《夹豆子》
游戏前准备一盘豆子、也能够准确的辨认出钟表上的整点与半点。
家长可以与幼儿进行亲子小游戏“夹豆子”“挑战跳绳”等，两个小盘子、我们知道大班幼儿对时间已有初步感知。学会管理时间。
生活准备，同时建立孩子们管理时间的观念和任务意识，
设计时钟
为了让幼儿能更好地认识时钟，相信在家园携手的帮助下，
游戏《挑战跳绳》
跳绳是大班幼儿需要掌握的基本体育技能。用花生米或其他坚果代替。于是我们的钟表王国设计大赛开始啦！习惯养得好，是早晚······经过师幼共同讨论，计数，是幼儿园教育的重要内容。孩子们发现时间与自己的生活密切相关，
通过寻找时间的秘密、孩子们根据自己的喜好，实际操作、