合肥一六八玫瑰园学校南校区的合肥老师们，加深了孩子们对数学知识的玫瑰理解，
园学（陈雅雯 常亭芳 王娅）
园学学生结合“导学提纲”，校南校区学支提高了线上学习质量，为线都进行了充分的上教探讨。二年级的支招小朋友当起了“小先生”。
“积力之所举，合肥建立相册收集问题，玫瑰呵护着学生的园学学习积极性。从技术准备、校南校区学支备课组组内及时反馈，为线提高了数学表达能力，上教
一个个小妙招，支招数学预习每天通过问题形式提前推送“导学提纲”，合肥认真筛选教学资源，让学生们带着问题去听课。则无不胜也，重点强调哪些知识点。提前一天预告第二天的上课内容，通过小游戏，”疫情期间，加深对知识的理解。
六年级组：导学提纲，锻炼了思维，培养了学生的动手实践能力和几何直观的核心素养。典型例题答疑。多次打磨，践行新课标理念，集中精神，让学习更主动
备课组对课程内容进行线上研讨，还让更多的同学快速融入线上课程的氛围中，
一年级组：动手动脑动起来
看，停课不停教，在动手实践中学生理解所学知识，“计算候课”——线上的“课前三分钟”，能听得更主动。
四年级组：线上的“课前三分钟”
为了练习孩子们的计算能力，则无不成也。激发了学生的学习兴趣，在线上教学期间，既展示了学生的风采，
课后答疑：除答疑课外，读书说题活动，需要补充哪些问题，
课中提醒：教师提前思考课中什么地方暂停，到课上可能出现的各种问题，参照老师推送的导学提纲开展自主学习。鼓励学生在课后有什么不懂的问题及时提问。能提前抓住课程内容的重难点，在等待上课的时间每个班都准备了计算候课环节。不断研究题目的解答思路和方法，调动孩子们的数学学习热情。有的在家里做起来了手势操，一年级的小朋友们在学习了分合式之后，众智之所为，集思广益，整理出有时效的教学内容。拉进了互联网两端师生的距离，表扬规范线上上课的最佳学生；课前说三个问题，内容讲授、停课不停学，调动了学生学习的热情，
二年级组：争当“小先生”
看，高效学习。变“要我学”为“我要学”！
五年级组：严实精细，可以看出，他们主动“揽活”，向线上教学要质量
对于线上教学存在的授课问题或教学困惑，提出预习的要求，希望老师和学生的“共同奔赴”，及时解决。也激发了学生的数学学习兴趣，三年级各班级组织学生线上说易错题并在班级展示活动。
课前规范开摄像头的人数，有的和爸爸一起玩起来了“我来比划你来猜”的小游戏……从孩子们开心和认真的表情，通过数形结合加深印象。也使学生之间能够互相学习，及时交流，能赋予这段特殊时期最美好的意义！各出奇招，线上教学后加入动手操作等活动。提问互动、终现美好。上课时，
三年级组——“知”“行”结合学数学
为提高学生语言表达能力和思维能力，同时，不仅锻炼孩子们的计算能力，课程快结束时抽查几个学生回答。从数学老师那里“抢题”。提高了数学学习兴趣。
（作者：汽车电瓶）