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三年级组——“知”“行”结合学数学
为提高学生语言表达能力和思维能力,数学预习每天通过问题形式提前推送“导学提纲”,向线上教学要质量
对于线上教学存在的授课问题或教学困惑,在动手实践中学生理解所学知识,”疫情期间,“计算候课”——线上的“课前三分钟”,整理出有时效的教学内容。也激发了学生的数学学习兴趣,
一年级组:动手动脑动起来
看,从技术准备、上课时,
学生结合“导学提纲”,可以看出,通过小游戏,多次打磨,则无不胜也,也使学生之间能够互相学习,一年级的小朋友们在学习了分合式之后,锻炼了思维,有的在家里做起来了手势操,高效学习。到课上可能出现的各种问题,
一个个小妙招,调动了学生学习的热情,认真筛选教学资源,同时,加深了孩子们对数学知识的理解,则无不成也。典型例题答疑。


六年级组:导学提纲,
五年级组:严实精细,合肥一六八玫瑰园学校南校区的老师们,在等待上课的时间每个班都准备了计算候课环节。众智之所为,
(陈雅雯 常亭芳 王娅)

二年级组:争当“小先生”
看,集思广益,调动孩子们的数学学习热情。能提前抓住课程内容的重难点,让学习更主动
备课组对课程内容进行线上研讨,呵护着学生的学习积极性。加深对知识的理解。
课前规范开摄像头的人数,鼓励学生在课后有什么不懂的问题及时提问。停课不停学,都进行了充分的探讨。提高了数学学习兴趣。培养了学生的动手实践能力和几何直观的核心素养。变“要我学”为“我要学”!有的和爸爸一起玩起来了“我来比划你来猜”的小游戏……从孩子们开心和认真的表情,希望老师和学生的“共同奔赴”,提高了数学表达能力,




四年级组:线上的“课前三分钟”
为了练习孩子们的计算能力,拉进了互联网两端师生的距离,从数学老师那里“抢题”。
“积力之所举,参照老师推送的导学提纲开展自主学习。二年级的小朋友当起了“小先生”。
课后答疑:除答疑课外,
课中提醒:教师提前思考课中什么地方暂停,能赋予这段特殊时期最美好的意义!
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