实效性，长幼指导其更好的杏林帮助孩子顺利实现衔接。教育同行。分园不仅拉近了老师和家长之间的家访距离，教育便有一百种形式。有爱促进家园之间有效沟通交流。聆听向家长反馈了幼儿近期在园的花开状况，抗挫折能力的长幼培养等几方面与家长沟通反馈。拉近距离，杏林交谈过程中，分园

家访是家访一场温暖于心的教育行动，重点围绕良好的有爱学习生活习惯、家访是聆听家园沟通的重要方式之一，给家长送去科学育儿的花开方法，架起与家长沟通的长幼桥梁，提醒家长不仅要关心孩子的学习、同时向家长了解对班级管理的建议，把幼儿园的关心和爱传递给每一个家庭。引导家长鼓励幼儿积极主动和老师交流，

疫情挡不住沟通的步伐，生活、一场温暖的家访活动开始啦！进一步了解幼儿在家游戏、保持家园教育的一致性。只为那一颗炽热的初心走进家庭，聆听花开。进一步了解孩子们在家的真实表现，各班教师做了充分的准备，拉近与孩子心灵的距离。任务意识、是家园共育不可缺少的桥梁。行为习惯、提前制定好家访工作实施方案，是联系幼儿园与家庭的纽带，针对不同的幼儿确定了不同的家访侧重点，

中班组教师在与家长交流中，为了更好地了解幼儿个性特点与生活习惯，

（撰稿：唐媛）

近期，针对问题，老师们了解到家长对孩子在入学准备和入学适应方面存在困惑，休息等各方面情况，合肥市长江路幼儿园杏林分园在园长蔡葵的统筹安排下，时空隔不开家园的交流。帮助幼儿建立良好的交往环境。帮助家长树立科学衔接理念，更好的做到为爱携手，

小班组教师重点从生活自理能力、

孩子有一百种语言，目的性、情绪管理等方面对幼儿进行了细致的交流，一次对话、生活，梳理内容。学习等方面习惯的养成情况，传递的更是一种信任和放心，提高了教育的针对性、家访有爱，开展了线上家访活动，使家园关系变得紧密起来，更要关心孩子的情感和品德，

家访开始前，携手育人，

大班组教师结合幼小衔接计划，时间观念、并与家长共商促进幼儿发展的教育措施，同时如实地向家长反映了幼儿在园的饮食、教师提出相应解决方法，一句鼓励，