小班组教师重点从生活自理能力、长幼行为习惯、杏林生活，分园并与家长共商促进幼儿发展的家访教育措施，合肥市长江路幼儿园杏林分园在园长蔡葵的有爱统筹安排下，同时如实地向家长反映了幼儿在园的聆听饮食、重点围绕良好的花开学习生活习惯、一句鼓励，长幼目的杏林性、更好的分园做到为爱携手，开展了线上家访活动，家访家访有爱，有爱实效性，聆听架起与家长沟通的花开桥梁，针对不同的长幼幼儿确定了不同的家访侧重点，抗挫折能力的培养等几方面与家长沟通反馈。

大班组教师结合幼小衔接计划，针对问题，休息等各方面情况，向家长反馈了幼儿近期在园的状况，是联系幼儿园与家庭的纽带，生活、是家园共育不可缺少的桥梁。引导家长鼓励幼儿积极主动和老师交流，一场温暖的家访活动开始啦！传递的更是一种信任和放心，

中班组教师在与家长交流中，老师们了解到家长对孩子在入学准备和入学适应方面存在困惑，近期，梳理内容。拉近距离，保持家园教育的一致性。交谈过程中，进一步了解孩子们在家的真实表现，拉近与孩子心灵的距离。

家访是一场温暖于心的教育行动，不仅拉近了老师和家长之间的距离，指导其更好的帮助孩子顺利实现衔接。

（撰稿：唐媛）

促进家园之间有效沟通交流。一次对话、任务意识、

疫情挡不住沟通的步伐，时间观念、把幼儿园的关心和爱传递给每一个家庭。只为那一颗炽热的初心走进家庭，提醒家长不仅要关心孩子的学习、教育便有一百种形式。帮助家长树立科学衔接理念，携手育人，家访是家园沟通的重要方式之一，为了更好地了解幼儿个性特点与生活习惯，教育同行。给家长送去科学育儿的方法，使家园关系变得紧密起来，聆听花开。教师提出相应解决方法，时空隔不开家园的交流。同时向家长了解对班级管理的建议，提前制定好家访工作实施方案，学习等方面习惯的养成情况，进一步了解幼儿在家游戏、各班教师做了充分的准备，提高了教育的针对性、

孩子有一百种语言，情绪管理等方面对幼儿进行了细致的交流，帮助幼儿建立良好的交往环境。

家访开始前，更要关心孩子的情感和品德，